Locandine

OBIETTIVI: sottolineare il valore della composizione corale e riflessione sull'importanza dei dettagli Età: da 6 anni in sù Ho creato questo esercizio come ulteriore possibilità del lavoro collettivo sulle statue. L'idea è quella, a partire da storie conosciute dai partecipanti (io di solito parto dalle fiabe classiche), di costruire le locandine. I partecipanti saranno seduti davanti allo spazio scenico: dato il titolo della storia dovranno proporsi per interpretare la statua del soggetto e dell'oggetto scelto che non deve essere comunicato precedentemente. I compagni dovranno riconoscere le interpretazioni dei compagni chiamati precedentemente e cercare di capire cosa possono aggiungere per rendere più completa, ricca e bella la locandina. Questo esercizio permette anche una riflessione sull'importanza degli elementi che si rappresentano e sulla loro posizione nello spazio. Ad esempio: se si volesse ricostruire una locandina di Cappuccetto Rosso con una classe di 25 bambini probabilmente i primi andranno ad interpretare i cinque personaggi principali (Cappuccetto, Lupo, Nonna, Cacciatore e Mamma) che dovranno essere posizionati nella zona centrale (Cappuccetto e Lupo) scalando verso i lati esterni a seconda dell'importanza (Nonna, Cacciatore e Lupo). E tutti gli altri? Assegnati i principali e più ovvi personaggi gli altri partecipanti potranno, singolarmente o in gruppo, aggiungere elementi quali le case, gli alberi (un bosco fatto da un albero non è un bosco), gli animali del bosco, fino a ruscelli, sassi, cespugli, nuvole, eccetera... Quello che conterà sarà il risultato complessivo. Non manco mai di sottolineare (magari a queli partecipanti che difettano in quel momento di una idea che li soddisfi) che ci sono elementi molto importanti che non vanno trascurati che non vengono in mente immediatamente come : il cestino di Cappuccetto, il cappuccio stesso, il fucile del cacciatore, la porta della casa della nonna... che ben si prestano ad interpretazioni molto divertenti. Naturalmente l'interpretazione di tutti gli elementi è libera ma bisogna ricercare la credibilità e la riconoscibilità del soggetto rappresentato Di solito, a locandina completata, scatto una fotografia che poi giro all'insegnante che se loritiene potrà svilupparla successivamente con altri lavori (grafici, pittorici, eccetera...) Sviluppo 1: usare titoli di cartoni animati o film contemporanei (ma tutti devono conoscerli) Sviluppo 2 : inventare una locandina a partire da titoli inventati (nessuno può conoscerli)